Como aplicaria na escola?
A proposta é que cada aluno através da internet, pesquise sobre um lugar que sonha em conhecer. O próximo passo é retirar da internet tudo sobre esse lugar, costumes, comidas, vestimentas, curiosidades, peculiaridades e etc. Feito isso, o aluno pode compartilhar em sala de aula tudo o que aprendeu com essa viagem feita pela internet. O aluno pode montar um vídeo contendo todas as informações e aprendizado adiquirido, e ainda pode criar um blog para postar suas descobertas.
Com essa ativadade a internet proporciona aos alunos uma gama de conhecimentos, com disponibilidade de fotos, dicas e ate mesmo opiniões proporcionando algum saber sobre o lugar.
Aline Valerio
Bruno Magalhães
Hiandra
Júlia Brettas
quinta-feira, 3 de dezembro de 2009
Atividade II
Texto: Ética do Conhecimento e a Cópia de Trabalhos escolares
Autor: Davi Marski
1. Os alunos copiam e colam porque é mais fácil, não precisa de esforço algum para ler, interpretar, analisar e sintetizar, e mesmo assim, recebem boas notas. não existe um estímulo da parte da escola e da família para que o aluno desenvolva certas competências, consciência crítica e atitudes éticas.
2. Sim. Isso sempre aconteceu, porém, antigamente, os alunostinham o trabalho de reescrever. O advento da internet apenas agilizou com os procedimentos de copiar / colar.
3. Copiar não agrega nemhum valor ao conhecimento que se deseja construir. Copiar manualmente pode até ajudar o aluno a memorizar, temporariamente, o texto copiado, mas não estimula o processo reflexivo, analítico e crítico.
4. Sim. Consciente de que o aluno apenas copia e cola, o professor não deve avaliar apenas o material que o aluno entrega impresso. o professor deve propor atividades em que o aluno tenha o trabalho de ler o texto, interpretá-lo, responder perguntas sobre ele, realizar resumos, resenhas, em sala de aula, pois dessa forma, o professor pode acompanhar, observar e orientar a produção de seus alunos.
5. o professor deve passar um roteiro, contendo as informações necessárias à elaboração da pesquisa. os alunos precisam compreender o que é e como se deve pesquisar.
6. O professor deve ser claro e coerente em suas avaliações.Algun textos copiados da internet, geralmente são mais completos e apresentam uma linguagem mais culta e mais elaborada. Assim, o professor deve estar atento a esses trabalhos, pois se ele quer estimular uma real atividade de pesquisa, não deve aceitar ou dar nota para esse tipo de trabalho. Ele precisa considerar e valorizar a produção pessoal de um aluno, mesmo que contenha erros ortográficos. O importante nesse momento é que o aluno se esforçou e fez o seu melhor.
Aline Valério
Bruno Guimarães
Hiandra Cristina
Júlia Brettas
Autor: Davi Marski
1. Os alunos copiam e colam porque é mais fácil, não precisa de esforço algum para ler, interpretar, analisar e sintetizar, e mesmo assim, recebem boas notas. não existe um estímulo da parte da escola e da família para que o aluno desenvolva certas competências, consciência crítica e atitudes éticas.
2. Sim. Isso sempre aconteceu, porém, antigamente, os alunostinham o trabalho de reescrever. O advento da internet apenas agilizou com os procedimentos de copiar / colar.
3. Copiar não agrega nemhum valor ao conhecimento que se deseja construir. Copiar manualmente pode até ajudar o aluno a memorizar, temporariamente, o texto copiado, mas não estimula o processo reflexivo, analítico e crítico.
4. Sim. Consciente de que o aluno apenas copia e cola, o professor não deve avaliar apenas o material que o aluno entrega impresso. o professor deve propor atividades em que o aluno tenha o trabalho de ler o texto, interpretá-lo, responder perguntas sobre ele, realizar resumos, resenhas, em sala de aula, pois dessa forma, o professor pode acompanhar, observar e orientar a produção de seus alunos.
5. o professor deve passar um roteiro, contendo as informações necessárias à elaboração da pesquisa. os alunos precisam compreender o que é e como se deve pesquisar.
6. O professor deve ser claro e coerente em suas avaliações.Algun textos copiados da internet, geralmente são mais completos e apresentam uma linguagem mais culta e mais elaborada. Assim, o professor deve estar atento a esses trabalhos, pois se ele quer estimular uma real atividade de pesquisa, não deve aceitar ou dar nota para esse tipo de trabalho. Ele precisa considerar e valorizar a produção pessoal de um aluno, mesmo que contenha erros ortográficos. O importante nesse momento é que o aluno se esforçou e fez o seu melhor.
Aline Valério
Bruno Guimarães
Hiandra Cristina
Júlia Brettas
sábado, 25 de julho de 2009
O MELHOR DE VOCÊ
Dê sempre o melhor
E o melhor virá...
Às vezes as pessoas são egocêntricas, ilógicas e insensatas...
Perdoe-as assim mesmo.
Se você é gentil, as pessoas podem acusá-lo de egoísta e interesseiro...
Seja gentil assim mesmo.
Se você é um vencedor, terá alguns falsos amigos e alguns inimigos verdadeiros...
Vença assim mesmo.
Se você é honesto e franco, as pessoas podem enganá-lo...
Seja honesto e franco assim mesmo.
O que você levou anos para construir, alguém pode destruir de uma hora para outra...
Construa assim mesmo.
Se você tem paz e é feliz, as pessoas podem sentir inveja...
Seja feliz assim mesmo.
O bem que você faz hoje pode ser esquecido amanhã...
Faça o bem assim mesmo.
Dê ao mundo o melhor de você, mas isso pode nunca ser o bastante...
Dê o melhor de você assim mesmo.
E veja você que, no final das contas...
É entre VOCÊ e DEUS...
Nunca foi entre você e eles!
Madre Tereza de Calcutá
segunda-feira, 6 de julho de 2009
E UM DIA VOCÊ APRENDE QUE...
Depois de algum tempo você aprende a sutil diferença
entre segurar uma mão e acorrentar uma alma,
E você aprende que amar não significa apoiar-se
e companhia não quer sempre dizer segurança,
E você começa a aprender que beijos não são contratos
e presentes não são promessas.
E você começa a aceitar suas derrotas
com sua cabeça erguida e seus olhos adiante,
com a graça de adulto, não a tristeza de uma criança,
E você aprende a construir todas as estradas hoje
porque o terreno de amanhã é demasiado incerto para planos,
e futuro tem costume de cair em meio do vôo.
E depois de um tempo você aprende
que até mesmo a luz do sol queima se você ficar exposto por muito tempo.
Então você planta seu próprio jardim e enfeita sua própria alma,
ao invés de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que você realmente pode resistir...
que você realmente é forte e que você realmente tem valor
E você aprende e aprende...
com cada adeus, você aprende.
Veronica A. Shoffstall
entre segurar uma mão e acorrentar uma alma,
E você aprende que amar não significa apoiar-se
e companhia não quer sempre dizer segurança,
E você começa a aprender que beijos não são contratos
e presentes não são promessas.
E você começa a aceitar suas derrotas
com sua cabeça erguida e seus olhos adiante,
com a graça de adulto, não a tristeza de uma criança,
E você aprende a construir todas as estradas hoje
porque o terreno de amanhã é demasiado incerto para planos,
e futuro tem costume de cair em meio do vôo.
E depois de um tempo você aprende
que até mesmo a luz do sol queima se você ficar exposto por muito tempo.
Então você planta seu próprio jardim e enfeita sua própria alma,
ao invés de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que você realmente pode resistir...
que você realmente é forte e que você realmente tem valor
E você aprende e aprende...
com cada adeus, você aprende.
Veronica A. Shoffstall
domingo, 7 de junho de 2009
Sugestão de Aula - Ciclo da Água
- Disciplina:Ciências Naturais
- Tema: Ciclo da Água
- Público Alvo: 3º ano
- O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Observar e conhecer o funcionamento da natureza.
Reproduzir o meio ambiente vegetal para checar o ciclo completo da água.
Desenvolver atitudes de respeito para com o meio ambiente, e em especial, o uso correto e preservação da água.
- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
A água é um recurso natural e seu uso descontrolado está se tornando alvo de muitas discussões: trata-se ou não um recurso inesgotável, quais as formas de tratamento deste bem, etc. Portanto, é de suma importância abordar este assunto de forma consciente e crítica, tentando incutir uma mudança de postura no consumo por parte dos alunos.
- Estratégias e recursos da aula:
Vídeo sobre o ciclo da água
Montagem de um terrário ( solicitar previamente que os alunos levem os materiais para a execução dessa atividade)
Duração:
2h e 30min
Autoras:
Aline Valerio
Julia Brettas
Desenvolvimento:
1. Formar duplas e distribuir a cada uma delas uma folha onde terão que escrever o que sabem a respeito do tema Preservação da Água. Estipular um tempo para que realizem o levantamento do conhecimento prévio.
2. Exibir o vídeo sobre o ciclo da água.
3. Em seguida, conversar sobre a importância da água para a vida, podendo-se averiguar isso em diferentes formas de vida e chamar a atenção dos educandos para o uso correto deste recurso.
4. Dividir a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e pedir para cada grupo elaborar uma lista coletiva de postura, que se deve adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água.
5. Montar um terrário, onde diariamente os alunos poderão observar o ciclo da água.
Material necessário
- 1 vidro de boca larga
- 1 xícara de pedrinhas para aquário
- 1 xícara de carvão vegetal
- De 3 a 4 xícaras de terra adubada organicamente
- 2 ou 3 mudas de plantas diferentes
- Pá e rastelo
- Elástico
- Pedaço de plástico grosso maior que o tamanho da boca do vidro
- 1 xícara de água filtrada
Como fazer
1 MONTE AS CAMADAS Dentro do vidro, coloque primeiro as pedrinhas, depois o carvão e, por último, a terra. Aplaine cada camada com o rastelo. As três representam de maneira simplificada as condições ideais do solo. A de terra serve para nutrir o vegetal e as de pedregulho e de carvão têm a função de drenar a água. Com a pá, abra buracos na última camada e plante as mudas.
2 REGUE E FECHE Molhe cuidadosamente a terra, cubra o vidro com o plástico e vede bem com o elástico. O terrário tem de receber luz, porém não deve ficar exposto diretamente ao sol.
3 ACOMPANHE O FENÔMENO Lacrado o vidro, começa o ciclo: a água penetra na planta pela raiz e é liberada por meio das folhas pela evaporação. Esse ambiente não dá conta de absorver o vapor que fica nas paredes e no teto do vidro. Quando a umidade chega ao ponto de saturação, ocorre uma espécie de chuva que devolve a água ao solo.
4 VERSÃO RECICLADA O terrário também pode ser feito em outros tipos de vidro, como os de aquário ou os reutilizáveis. Uma outra opção é usar garrafas PET vazias. Pegue duas de água, porque são transparentes, corte uma em cerca de 3/4 de seu corpo e a outra em 1/4. Utilize a maior para fazer a montagem. Tampe com a menor de modo que ela fique por dentro da que serve como base. Vede com fita crepe.
- Avaliação:
Observar o desempenho dos alunos em cada atividade. Registrar o interesse, o cumprimento de tarefas, a participação no grupo e a assimilação dos conteúdos.
Referências Bibliográficas:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/terrario-observar-ciclo-agua-423021.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/cuidando-de-nosso-entorno-426259.shtml
http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws
quarta-feira, 15 de abril de 2009
Video/ Plano de Aula
Público Alvo: 3º ano de escolaridade
Conteúdo: Ciências Naturais – Os cinco sentidos
Desenvolvimento:
1. Os seres humanos têm cinco sentidos: audição, olfato, tato, paladar e visão. Eles nos garantem a percepção do ambiente em que estamos inseridos, reconhecendo tudo que está ao nosso redor, identificando se algo oferece ou não perigo à nossa sobrevivência.
2. Ilustrar o assunto por meio da exibição do vídeo “Ratatouille”.
Conversar com os alunos sobre o que eles perceberam no vídeo, e como é importante saber utilizar e desenvolver ao máximo os nossos sentidos.
3. Cada aluno deverá escrever um texto sobre a importância dos 5 sentidos em nossa vida.
*obs: esse video não está dublado, mas foi o único que encontrei no youtube. Para a aula deve ser utilizada a cena do filme dublado.
sábado, 28 de março de 2009
SEGUINDO EM FRENTE
Você ou pode conviver com seus problemas, reclamar deles e permitir que o arrastem para baixo; ou pode se levantar, fazer alguma coisa a respeito deles e se posicionar mediante uma atitude melhor e mais produtiva.
Quando surge um problema, você faz um esforço real para encará-lo de frente e superá-lo, ou se resigna e se entrega, ficando à mercê da aflição que ele provoca em você? Pode parecer fácil a curto prazo permitir que problemas se empilhem, mas vai chegar um momento em que eles vão martirizá-lo num nível insuportável.
Faça hoje um bem enorme a si mesmo: encare com coragem aquilo que o está levando para baixo, e faça alguma coisa a respeito. Claro que isso vai exigir um esforço extra da sua parte. É inclusive óbvio que será mais fácil deixar as coisas da maneira em que estão. No entanto o esforço, a dedicação e o disciplinado empenho com que você vai lutar para resolver o problema trará preciosos benefícios hoje, no próximo mês e nos anos que hão de vir.
Os problemas que você está enfrentando podem parecer difíceis e bastante desconfortáveis. Essa é mais uma razão para tentar superá-los o mais rapidamente possível. Confiado no poder e na graça de Deus, enfrente-os, peça ajuda, compartilhe com amigos leais, não se isole e você verá a sua vida ganhar uma nova riqueza, com brilho e segurança.
Você ou pode conviver com seus problemas, reclamar deles e permitir que o arrastem para baixo; ou pode se levantar, fazer alguma coisa a respeito deles e se posicionar mediante uma atitude melhor e mais produtiva.
Quando surge um problema, você faz um esforço real para encará-lo de frente e superá-lo, ou se resigna e se entrega, ficando à mercê da aflição que ele provoca em você? Pode parecer fácil a curto prazo permitir que problemas se empilhem, mas vai chegar um momento em que eles vão martirizá-lo num nível insuportável.
Faça hoje um bem enorme a si mesmo: encare com coragem aquilo que o está levando para baixo, e faça alguma coisa a respeito. Claro que isso vai exigir um esforço extra da sua parte. É inclusive óbvio que será mais fácil deixar as coisas da maneira em que estão. No entanto o esforço, a dedicação e o disciplinado empenho com que você vai lutar para resolver o problema trará preciosos benefícios hoje, no próximo mês e nos anos que hão de vir.
Os problemas que você está enfrentando podem parecer difíceis e bastante desconfortáveis. Essa é mais uma razão para tentar superá-los o mais rapidamente possível. Confiado no poder e na graça de Deus, enfrente-os, peça ajuda, compartilhe com amigos leais, não se isole e você verá a sua vida ganhar uma nova riqueza, com brilho e segurança.
sábado, 21 de março de 2009
Escola, TV e seus preconceitos
Existem muitos preconceitos que impedem e atrapalham a relação entre escola e televisão. Isso acontece porque pais e educadores ainda não sabem lidar com as informações que seus filhos e alunos recebem através desse poderoso veículo de comunicação.
A influência que a TV exerce sobre nossas crianças e adolescente, e até adultos é muito forte e é impossivel dizer que um dia ela deixará de ser o centro das atenções dos lares brasileiros. Sabemos que essa influência não pode ser considerada boa, uma vez que contradiz valores essenciais para a formação de uma sociedade bem ajustada.
Hoje a televisão educa muito mais que pais e profesores, e esta nao é uma educação que liberta, mas que aprisiona nossas crianças e adolescentes em modismos, atitudes e pensamentos, que os faz acreditar na conquista de uma liberdade que eles nunca alcançarão, até que desenvolvam uma visão crítica sobre o conteúdo dos programas que assistem.
É nesse momento que os preconceitos vem à tona: "TV não presta!", "Só tem baixaria!", "Não ensina nada de bom!", "Tem muita violência!", "A escola educa, a tv deseduca!". E por aí vão as críticas à televisão.
Precisamos entender que emissoras de TV sao empresas que fabricam programas, programas que dão audiência, audiência que gera dinheiro. Dessa forma, me parece que a TV esta cumprindo bem o seu papel, seu objetivo é o retorno financeiro, ela nao se importa com a qualidade dos programas que veicula.
Como educadores nao podemos negar que nossos educandos são fieis imitadores dos seus programas preferidos e que jamais deixarão de assisti-los só porque dissemos que aquele programa não é bom. Então, o que fazer?
Já que não ha como banir a TV da vida de nossos alunos, precisamos criar estratégias para que ela nao prejudique o nosso trabalho e ainda possa auxiliá-lo.
Assim como aprendem somar, subtrair, ler e escrever, por meio de métodos e técnicas do professor, nossos alunos precisam aprender a assistir TV, treinando seu olhar, desenvolvendo uma visao crítica. E essa nao é uma tarefa fácil, pois estará diretamente relacionada a visão crítica que seus educadores e seus pais ja desenvolveram.
No momento em que os educadores aprendem a educar o proprio olhar, eles conseguem conduzir seus educandos nesse caminho e podem utilizar a TV em sala de aula, fazendo com que aquele programa de péssima qualidade seja sua poderosa ferramenta educacional.
Assim, em vez de dizer "Não assista!", eles ensinarão "Como e por quê assistir" e os próprios alunos decidirão "o quê assistir".
Não é facil romper com paradigmas e quebrar preconceitos, mas a essência de todo professor é vencer desafios!
A influência que a TV exerce sobre nossas crianças e adolescente, e até adultos é muito forte e é impossivel dizer que um dia ela deixará de ser o centro das atenções dos lares brasileiros. Sabemos que essa influência não pode ser considerada boa, uma vez que contradiz valores essenciais para a formação de uma sociedade bem ajustada.
Hoje a televisão educa muito mais que pais e profesores, e esta nao é uma educação que liberta, mas que aprisiona nossas crianças e adolescentes em modismos, atitudes e pensamentos, que os faz acreditar na conquista de uma liberdade que eles nunca alcançarão, até que desenvolvam uma visão crítica sobre o conteúdo dos programas que assistem.
É nesse momento que os preconceitos vem à tona: "TV não presta!", "Só tem baixaria!", "Não ensina nada de bom!", "Tem muita violência!", "A escola educa, a tv deseduca!". E por aí vão as críticas à televisão.
Precisamos entender que emissoras de TV sao empresas que fabricam programas, programas que dão audiência, audiência que gera dinheiro. Dessa forma, me parece que a TV esta cumprindo bem o seu papel, seu objetivo é o retorno financeiro, ela nao se importa com a qualidade dos programas que veicula.
Como educadores nao podemos negar que nossos educandos são fieis imitadores dos seus programas preferidos e que jamais deixarão de assisti-los só porque dissemos que aquele programa não é bom. Então, o que fazer?
Já que não ha como banir a TV da vida de nossos alunos, precisamos criar estratégias para que ela nao prejudique o nosso trabalho e ainda possa auxiliá-lo.
Assim como aprendem somar, subtrair, ler e escrever, por meio de métodos e técnicas do professor, nossos alunos precisam aprender a assistir TV, treinando seu olhar, desenvolvendo uma visao crítica. E essa nao é uma tarefa fácil, pois estará diretamente relacionada a visão crítica que seus educadores e seus pais ja desenvolveram.
No momento em que os educadores aprendem a educar o proprio olhar, eles conseguem conduzir seus educandos nesse caminho e podem utilizar a TV em sala de aula, fazendo com que aquele programa de péssima qualidade seja sua poderosa ferramenta educacional.
Assim, em vez de dizer "Não assista!", eles ensinarão "Como e por quê assistir" e os próprios alunos decidirão "o quê assistir".
Não é facil romper com paradigmas e quebrar preconceitos, mas a essência de todo professor é vencer desafios!
quarta-feira, 11 de março de 2009
A utilização do laboratório de informática nas escolas
Visitei a Escola Municipal Juarez Antunes, e conversei com a professora Marilda, responsável pelo laboratório de informática.
Ela me informou que há 13 anos desempenha esta função na escola. As turmas têm aulas quinzenais. A turma é dividida em dois grupos: um grupo fica em sala com o professor, o outro vai para o laboratório de informática e cada dois alunos compartilham do mesmo computador.
A escola não trabalha com programas específicos, desenvolvidos para o fim educacional. O programa utilizado por toda a rede municipal de ensino é o B R Office – Linux – por ser de fácil acesso e baixo custo. Os alunos têm a oportunidade de criar e editar textos, vídeos, imagens e podem acessar a intranet.
Os alunos de 6º e 7º ano tem muito interesse pelas aulas. Porem, os de 8º e 9º já consideram as aulas monótonas, por conhecerem os programas e por ter seus interesses voltados para Orkut, MSN, e todas as informações que eles podem acessar em casa ou em lan houses.
Quando iniciou seu trabalho, a professora ensinava apenas a parte técnica, como se fosse um curso de informática. Atualmente, ela trabalha apenas a parte pedagógica, onde os alunos têm a oportunidade de assimilar melhor os conteúdos estudados em sala de aula, associando a informática às demais disciplinas. Na opinião da professora, a utilização da informática apenas para fins pedagógicos limita seu trabalho, pois apesar de contribuir para o aprendizado das disciplinas tradicionais, é o ensino técnico que vai prepará-lo para o mercado de trabalho. Assim, ela acredita que é necessário que haja uma integração entre trabalho técnico e pedagógico, para um melhor aproveitamento dos alunos, principalmente os que estão no 8º e 9º ano.
Ela me informou que há 13 anos desempenha esta função na escola. As turmas têm aulas quinzenais. A turma é dividida em dois grupos: um grupo fica em sala com o professor, o outro vai para o laboratório de informática e cada dois alunos compartilham do mesmo computador.
A escola não trabalha com programas específicos, desenvolvidos para o fim educacional. O programa utilizado por toda a rede municipal de ensino é o B R Office – Linux – por ser de fácil acesso e baixo custo. Os alunos têm a oportunidade de criar e editar textos, vídeos, imagens e podem acessar a intranet.
Os alunos de 6º e 7º ano tem muito interesse pelas aulas. Porem, os de 8º e 9º já consideram as aulas monótonas, por conhecerem os programas e por ter seus interesses voltados para Orkut, MSN, e todas as informações que eles podem acessar em casa ou em lan houses.
Quando iniciou seu trabalho, a professora ensinava apenas a parte técnica, como se fosse um curso de informática. Atualmente, ela trabalha apenas a parte pedagógica, onde os alunos têm a oportunidade de assimilar melhor os conteúdos estudados em sala de aula, associando a informática às demais disciplinas. Na opinião da professora, a utilização da informática apenas para fins pedagógicos limita seu trabalho, pois apesar de contribuir para o aprendizado das disciplinas tradicionais, é o ensino técnico que vai prepará-lo para o mercado de trabalho. Assim, ela acredita que é necessário que haja uma integração entre trabalho técnico e pedagógico, para um melhor aproveitamento dos alunos, principalmente os que estão no 8º e 9º ano.
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